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宇宙的另一边课文原文及教学设计

作者:佚名   来源:本站整理   日期:2024-08-02

宇宙的另一边课文原文

  我趴在窗台上,看着浩瀚的星空。

  星光洒进我的眼睛,在我身体里汩汩流淌,告诉我一个秘密:很远很远的地方,宇宙的另一边,是这一边的倒影。那里有座一样的城市,有条一样的街道,街角处有栋一样的房子,房子里有个一样的孩子。

  那个孩子是另一个我吗?当我从书包里拿出作业本的时候,他是不是正把作业本放回书包?当我气喘吁吁爬楼梯的时候,他是不是正下楼去?当我趴在窗台看着星空的时候,他会不会也趴在窗台,看着星空,想着我呢?我们的目光会在哪里相遇?

  在宇宙的这一边,雪是在冬天下的;那么,在宇宙的另一边,雪是在夏天下的吗?在宇宙的这一边,太阳从东边升起;那么,在宇宙的另一边,太阳是从西边升起的吗?

  在宇宙的这一边,石头是没有生命的;在宇宙的另一边,它会不会像花朵一样开放,或者像人一样行走?

  早上,我背起书包出门向左走时,忽然想到,在宇宙的另一边,另一个我会出门向右走吗?

  上课铃声响了,我们的第一节课是语文课。在宇宙的另一边,第一节是数学课吗?他们的数学课,会是什么样子的呢?

  在宇宙的另一边,加法是这样的:大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫,那时,无数的孩子会从家里冲出来,打雪仗、堆雪人、滑雪……这样,大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。

  乘法是这样的:“早春二月”乘以“竹外桃花三两枝”,再乘以“春雨贵如油”,等于“春风又绿江南岸”,又等于“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”,最后等于“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”。

  正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时,突然,耳边响起了语文老师的声音:“你在想什么呢?”

  我有些尴尬。但在那一-瞬间,我决定把我知道的告诉大家:在宇宙的另一边,如果想写一篇关于风的习作,就得闭上眼睛,想象风的样子,慢慢地让自己也变成风,在空中飞啊飞,飞得越高,习作的分数就越高……

  下课了,大家都围着我,想知道宇宙的另一边还有什么有趣的事情。是啊,关于宇宙的另一边,我们都想知道更多。到了晚上,我还要趴在窗台上,看着浩瀚的星空,穿越茫茫宇宙,飞到那个很远很远的地方,再去拜访字宙另一边的那个“我”。

宇宙的另一边教学设计

  教学目标

  1.会认“淌、秘”等6个生字,会写“淌、秘”等10个字,正确读写“星空、流淌”等9个词语。

  2.有感情地朗读课文,用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。

  3.能仿照课文展开想象,和同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。

  教学重难点

  1.有感情地朗读课文,用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。

  2.能仿照课文展开想象:宇宙的另一边还会有哪些秘密。

  教学准备:多媒体课件

  教学课时:2课时

  第1课时

  课时目标

  1.会认“淌、秘”等6个生字,会写“淌、秘、密、栋、梯、铃、绪”7个字。

  2.有感情地朗读课文,用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。

  教学过程

  一、明确目标,预测内容

  1.聚焦单元导语。

  (1)课件出示篇章页插图,引导:图上画的是什么情景?你由此想到了什么?(学生交流)

  (2)教师引读:美国爱因斯坦说——学生接读:想象力比知识更重要。(课件出示单元导语)

  (3)明确单元学习目标。

  教师引导:第五单元是一个习作单元,主要学习任务是——(学生齐读本单元语文要素)

  课件出示:

  走进想象的世界,感受想象的神奇。发挥想象写故事,创造自己的想象世界。

  2.聚焦课题。

  (1)导入:今天我们学习本单元的第一篇课文《宇宙的另一边》。教师板书课文题目,学生齐读课文题目。

  (2)质疑:读了课文题目,同学们有什么要问的吗?

  (3)预测:请猜一猜课文会写些什么。

  (4)过渡:宇宙的另一边是什么样的呢?让我们跟随作家陈诗哥一起去看一看。

  二、初读课文,感知“秘密”

  1.学生自读课文。

  课件出示:

  自读要求:•读准字音,读通句子,圈出生字词,难读的地方多读几遍。

  •标出自然段序号,思考:宇宙的另一边是什么样的?

  2.学习反馈。

  (1)认读词语。

  课件出示:

  一栋房子 一篇习作 一座城市 一条街道 流淌 秘密 思绪 气喘吁吁

  教师指名认读,相机提示:“气喘吁吁”的“吁”不能读成yú。

  (2)识记生字。

  ①换偏旁识记:躺—淌;都—绪;冻—栋;偏—篇。

  ②动作演示辅助识记:通过演一演“气喘吁吁”的样子加深印象。

  ③组词识记:秘密、秘书、秘诀、秘方。

  (3)指导书写“秘密”。

  ①课件出示田字格中的范字。

  ②教师引导观察:这两个字有什么相同和不同的地方?预设:读音相同,都有“必”字。一个是左右结构,一个是上中下结构。

  ③教师引导观察:要写好这两个字,我们要注意些什么呢?

  ④教师范写,提示书写要点:“秘”左窄右宽,“必”要写得稍大,最后一笔要穿插到禾字旁下;在“密”中,“必”相对要小,最后一笔要舒展,能包住下面的“山”。

  ⑤学生练写,全班展评。

  (4)默读课文,感知“秘密”。

  ①教师提问:宇宙的另一边是什么样的?文中的哪一句话点明了这个秘密?

  (学生交流,教师相机出示课件)

  课件出示:

  星光洒进我的眼睛,在我身体里汩汩流淌,告诉我一个秘密:很远很远的地方,宇宙的另一边,是这一边的倒影。

  ②教师引导理解“倒影”:你们见过倒影吗?它是怎样的?(倒立的影子)从哪些地方看出“宇宙的另一边,是这一边的倒影”?(指名读)

  课件出示:

  那里有座一样的城市,有条一样的街道,街角处有栋一样的房子,房子里有个一样的孩子。

  ③教师点拨:四个“一样”具体写出了“宇宙的另一边,是这一边的倒影”。学生齐读第2自然段。

  三、品读课文,感受“想象”

  1.学生自由读课文第3~9自然段,思考:课文围绕“倒影”,写了宇宙另一边的哪些秘密?

  2.教师引导交流:用自己的话说说宇宙另一边的秘密。

  预设1:“我”的倒影。

  (1)课件出示第3自然段。

  (2)师生合作朗读。教师读“当我……”,学生读“他……”。

  预设2:大自然的“倒影”。

  (1)课件出示第4~5自然段。

  (2)学生自由朗读,思考:你在这两个自然段中发现了哪些秘密?

  (季节特征相反、日出方位相反、生命状态相反)

  (3)男女生合作朗读:男生读“这一边”的句子,女生读“另一边”的句子。

  预设3:第一节课的“倒影”。

  (1)课件出示第7~9自然段。

  (2)学生自由朗读,思考:这3个自然段写了宇宙另一边的哪些秘密?(学生交流)

  (3)教师提问:宇宙另一边的数学课是什么样的?(小组轮流读第8~9自然段)

  (4)教师启发:你喜欢宇宙另一边的数学课吗?为什么?(优美的风景、快乐的游戏)

  3.引导发现表达方法。

  (1)学生默读课文。教师引导:作者把宇宙的另一边想象得很有趣,也很好玩。你发现作者展开想象的秘诀了吗?

  (2)教师指名交流,归纳:宇宙另一边发生的事情和宇宙的这一边恰恰相反,即反着想。

  (3)教师引导朗读:你觉得哪些想象特别有意思,请有感情地读一读。?教师指名朗读,相机提问:你为什么觉得这里有意思?(生交流)

  四、归类指导,练习写字

  1.课件出示田字格中的范字:淌、栋、梯、铃、绪。教师指名认读。

  2.教师引导观察:这5个字有什么相同的地方?(左窄右宽)你认为哪些字比较难写,请提示大家。

  3.指导书写“绪”。

  ①教师范写,提示:右边“者”第四笔撇要写得舒展,穿插到“纟”下面。

  ②学生练写,同桌互评。

  4.学生自主临写其他4个字,全班展评。

  第2课时

  课时目标

  1.会写“乘、篇、越”3个字,正确读写“星空、流淌”等9个词语。

  2.能仿照课文展开想象,和同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。

  教学过程

  一、朗读课文,感受想象

  1.回顾:上节课,我们跟随作家陈诗哥走进了想象的世界,学习了课文第1~9自然段,了解了宇宙另一边的秘密,感受了想象的奇妙。

  2.教师出示课文插图,配上音乐,指名轮流读课文第1~9自然段。

  3.小结:作者的想象有的幽默,有的特别,有的优美。在作者的想象中,宇宙的另一边特别有趣。

  4.学生自由朗读课文第10~12自然段,思考:课文还写了宇宙另一边的什么秘密?

  (1)学生交流。课件出示:

  在宇宙的另一边,如果想写一篇关于风的习作,就得闭上眼睛,想象风的样子,慢慢地让自己也变成风,在空中飞啊飞,飞得越高,习作的分数就越高……

  (2)教师指名朗读,提问:宇宙的另一边的习作秘密是什么?

  (3)仿照课文,拓展想象:

  课件出示:

  在宇宙的另一边,如果想写一篇关于云的习作,就得_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

  5.学生默读课文第10~12自然段,思考:从哪些地方可以看出课文写的是“我”的想象?(出示课件,全班齐读)

  课件出示:

  正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时,突然,耳边响起了语文老师的声音:“你在想什么呢?”

  我有些尴尬。

  下课了,大家都围着我,想知道宇宙的另一边还有什么有趣的事情。

  二、运用方法,展开想象

  1.教师引导想象:是呀,关于宇宙的另一边,我们都想知道更多。请同学们像作者这样想象一下:在宇宙的另一边还会有哪些秘密呢?

  2.学生交流。

  (1)小组交流。

  (2)全班交流,师生评议:谁的想象更奇妙?为什么?

  3.语言训练。

  课件出示:

  很远很远的地方,宇宙的另一边,是这一边的倒影。

  宇宙的这一边,雪是白色的;那么,宇宙的另一边,_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

  宇宙的这一边,我是一个男孩,但宇宙的另一边,_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

  宇宙的这一边,_ _ _ _ _ _ _ _ _ _,但宇宙的另一边,_ _ _ _ _ _ _ _ _ _

  教师根据提示写句子,指名交流,相机引导:宇宙的另一边发生的事和这边相反,要反着想。预设:

  宇宙的这一边,鱼在水里游;那么,宇宙的另一边,鱼在天上飞吗?

  宇宙的这一边,我是一个男孩,但宇宙的另一边,另一个我是女孩吗?

  三、加强示范,指导写字

  1.练写汉字。出示田字格中的范字:乘、篇、越。

  (1)指导书写“乘”。

  ①动画演示“乘”的笔顺。

  ②教师范写,提示:第三笔竖写在竖中线上,最后两笔撇、捺要写得舒展。

  (2)指导书写“篇”。

  ①观察:注意字形特点。

  ②教师范写,提示:“篇”上小下大,要注意把“竹”的竖和竖钩变成点。

  (3)指导书写“越”。

  ①观察:写好“越”字要注意的地方。

  ②教师范写,提示:“越”是半包围结构,走字旁的最后一笔捺要写长一些,能托住右边的部分,右上部分的撇要注意穿插到竖提下面。

  (4)学生练写,同桌互评,全班展评。

  2.学生抄写词语:星空、流淌、秘密、楼梯、相遇、铃声、万物、乘法、思绪。

  板书设计

宇宙的另一边教学反思

  本课教学聚焦单元语文要素“走进想象的世界,感受想象的神奇”,让课文学习与“交流平台”巧妙融合,做到了主线清晰,板块分明。以课文作为例子,引导学生学方法,明方法,用方法,有层次地完成了本课的核心教学目标。

  1.入情入境,体验想象之奇趣。习作单元精读课文的教学,重在表达方法的学习。围绕“想象”这一语文要素,结合课后思考题“课文写了宇宙另一边的哪些秘密”,抓住课文重点自然段,引领学生了解作者的想象内容,自主交流有意思的地方,感受想象的奇趣,体会特定故事情境中想象带来的表达效果,学习想象的方法。

  2.顺应思路,激发想象之潜能。在多种形式的朗读中,引导学生发现文本表达的“秘诀”——宇宙另一边发生的事情和宇宙这一边的恰恰相反,即反着想。然后,挖掘文本空白,引导学生顺着作者的思路展开想象:在宇宙的另一边还会有哪些秘密呢?利用课文的句式,搭建想象的支架,启发学生发散思维,鼓励学生大胆想象、多角度想象,大胆交流,在头脑风暴中激发想象的潜能,习得想象的方法。

  3.拓展阅读,创新想象之视角。本课采用“1+X”的教学思路,立足表达方法的学习,拓宽学生的想象视角,丰富学生的阅读体验,进一步为学生提供想象角度、方法上的借鉴,切实提升学生的想象能力和思维能力。

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